?Por que nunca aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela?

Colabore asi­ como responda a la pregunta que esta semana plantea el Foro de ensenanza sobre EL PAIS

Espana sufre un atraso historico en discernimiento de idiomas segun Eurostat, el 46% sobre la colectividad sobre 25 a 64 anos nunca podia en 2016 hablar ninguna lenguaje extranjera, un referencia 12 puntos peor que la media sobre la UE. En dominio de el ingles, el estado ademas se haya a la cola de Europa segun el English Proficiency Index (EPI) sobre 2018, la clasificacion internacional elaborada por la compania de educacion de idiomas sueca Education First, Espana se situa en el Ya 23 de el continente. Y no ha transpirado en el puesto 32 del total sobre 80 paises analizados, dentro de Corea del Sur asi­ como Libano. Con el fin de salvar ese vano, los Gobiernos autonomicos, en la red publica, desplazandolo hacia el pelo la adiestramiento concertada han multiplicado la cantidad sobre centros bilingues, la inmensa generalidad sobre ellos en ingles de 240.154 alumnos matriculados en esta clase sobre programas en el curso 2010-2011 se paso a 1,1 millones en el 2016-2017. La necesidad sobre hallar razonable personal ha hecho, no obstante, que se acepten profesores con un nivel sobre ingles (en algunas autonomias basta con el B-1) insuficiente para impartir de forma correcta la asignatura.

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?Es falo de la colectividad educativa? Participe en el Foro sobre Educacion de EL PAIS respondiendo a la duda sobre esta semana ?Por que no aprendemos bien ingles? ?Funciona el bilinguismo en la escuela? Publicaremos aca la seleccion de estas respuestas.

“las profesores deben tener igual que infimo un grado C2”

En gran cantidad de institutos se pierde el nivel de ingles con el que salen los alumnos de 6? de las escuelas primarias “bilingues”. Las tipos sobre lenguaje inglesa deberian acontecer impartidas todo el tiempo por profesores nativos o con un C2 diminuto, titulados en su pais de ascendencia o con certificado CELTA o TEFL/TESOL. Igualmente, se tiene que aumentar el Student Talking Time (el tiempo que los alumnos dedican a hablar), a traves de role plays en la clase, trabajos en pareja o pequenos equipos, con temas de actualidad que interesen a las ji?venes y que les permitan usar el idioma y no solo asimilar la gramatica.

MONICA FLORES. Profesora sobre ingles TEFL/TESOL asi­ como traductora, Madrid.

“El bilinguismo pone la formacion al servicio de un segundo idioma”

La instruccion bilingue en las comunidades monolingues es una forma de poner la ensenanza al servicio de el aprendizaje sobre un segundo idioma. Opino que la formacion tiene que acontecer un fin en si misma y nunca un medio para obtener objetivos como el formacion de segundas lenguas. Me da la impresion primordial de las personas tener el preferiblemente dominio viable de su lengua materna asi­ como lo cual no seri­a posible si reciben la creacion reglada en una lengua distinta. Creo Asimismo que seri­a importante impulsar el discernimiento de el ingles pero por mediacii?n de otros medios, igual que las actividades extraescolares, los campamentos y las departamentos sobre ingles sobre los centros, a las que se podria proveer sobre mas horas en el horario lectivo asi­ como mas medios, igual que lectores desplazandolo hacia el pelo educacion permanente especifica de las profesores.

ESTIBALIZ VIZAN. Profesora sobre Ingles en Secundaria, Villasana sobre Mena (Burgos).

“Lo aprende quien lo necesitari?; a la mayoria no nos realiza carencia”

En mi impresion no aprendemos ingles por la simple causa no nos permite carencia. En el dia a fecha, el ingles es completamente prescindible asi­ como aquel que quiere estudiar, debe sobre efectuar un trabajo por realizar inmersion linguistica. Aquellos que lo requieren, si lo aprenden, asi­ como lo aprenden bien, el resto lo estudiamos porque nos dicen que es esencial, No obstante efectivamente, Con El Fin De la generalidad sobre trabajos, de nuestra cotidianidad, no lo seri­a. Poseemos un idioma influyente que produce gigantesco cuanti­a sobre contenido series, peliculas, libros, programas, revistas, etc. Y somos suficientes con el fin de que traduzcan al castellano las obras producidas en otros idiomas, por tanto, en la praxis, no necesitamos el ingles, por ello, no lo utilizamos desplazandolo hacia el pelo, como resultado, no se domina. Sin embargo vamos, como bien he refran, el que lo requieren por estudios o empleo, lo domina como el que mas.

SERGIO ESTEBAN. Monitor, Alicante.

“No asistencia que en Espana los contenidos audiovisuales se ven en interpretacion doblada”

Existen un inconveniente sobre base la falta de interes por reconocer otras culturas desplazandolo hacia el pelo tener en cuenta que hablar ingles es una obligacion engorrosa de encontrar una tarea. an esto Tenemos que anadir un inconveniente estructural la insuficiente educacion sobre un profesorado que, en gran cantidad de casos, no ha salido Jami?s a un estado de https://datingranking.net/es/ourtime-review/ acento inglesa ni ha tenido contacto real con esa cultura, menos honrosas excepciones, Conforme mi practica sobre mas de 30 anos. Tampoco asistencia nada el doblaje al castellano sobre series y peliculas, lo cual permite vagos a los espectadores. En Portugal hay un buen grado sobre ingles debido, dentro de diferentes cosas, a que bastantes ninos desplazandolo hacia el pelo jovenes ven el contenido audiovisual en ingles. Instruirse ingles (y otros idiomas) tiene que acontecer alguna cosa atrayente y no ha transpirado elegante que enriquezca, nunca la actividad complicado desplazandolo hacia el pelo aburrida.

TERESA GARCIA JUSTO. Profesora sobre ingles Escuela Oficial sobre Idiomas, Madrid.

“En 38 anos de vida unico consegui dos Cursillo sobre 15 dias en las Islas Britanicas”

Se necesita gran mas capacidad de reciclarse desplazandolo hacia el pelo estudiar la lenguaje extranjera en el extranjero. Durante 38 anos en activo separado consegui 2 Cursillo sobre 15 dias en las Islas Britanicas. Al final tenemos que pagarnos los Taller nosotros, asi­ como son carisimos. De ninguna cosa sirven las centros bilingues En Caso De Que las profesores nunca lo somos.

MARIA JOSE GIMENO de el BUSTO. Profesora sobre Secundaria jubilada, Zaragoza.

“Funciona extremadamente bien cuando se aportan los recursos suficientes”

Cristalino que funciona, desplazandolo hacia el pelo muy bien, cuando se colocan recursos humanos suficientes, los asesores linguisticos imprescindibles, cuando se ensena desde las 3 anos de vida, cuando se plan a traves de la formula CLIL (Content and Language in an Integrated Learning), los conjuntos son reducidos.. Hubo un acuerdo dentro de el tarea de instruccion asi­ como el British Council, y no ha transpirado las centros que entramos seguimos, las demas han hecho un apano dudoso.

ANA SAINZ. Maestra de ingles y directora sobre un circulo publico bilingue, Soria.

“Le va bien las alumnos cuyos padres les pagan un refuerzo”

La planificacion sobre los profesores es insuficiente. La cuanti­a sobre alumnos por monitor es elevado. En las academias sobre ingles, el conjunto seri­a mucho mas reducido con el fin de que las pupilos puedan participar mas. En cambio, en la escuela publica lo unico que realizan seri­a impartir la especie en ingles con el identico cantidad de alumnos y igual que bastante, con un monitor de apoyo. El chiquito porcentaje de alumnos que hacen el trabajo bien en el bilinguismo nunca seri­a porque sean mas listos o porque el organizacion funcione con ellos, sino porque poseen un refuerzo que las padres pagan de su bolsa.